Памятка для родителей

«Сохранение половой неприкосновенности»

1. Не оставляйте детей без присмотра, контролируйте их прогулки, запретите гулять далеко от дома и в сомнительных местах вроде парков, строек, гаражей. Не отпускайте играть одного (или даже в компании сверстников) во двор без присутствия взрослых. Можно договориться с кем-нибудь из соседей наблюдать за детьми по очереди.

2. Даже если у вас послушный ребенок, строго запретите ему вступать в контакт с незнакомым человеком, особенно с мужчиной. Слушаться он должен только родителей. Ребенок должен знать, что ни под каким предлогом нельзя «идти помочь завести машину», «открыть захлопнувшуюся дверь», «поискать собачку в соседнем парке».

3. Объясните ребенку, что ни под каким предлогом нельзя брать подарки или деньги от незнакомого человека, принимать приглашение пойти к нему домой, в кино, в кафе – как бы соблазнительно или интересно эти предложения ни звучали. Говорить об этом нужно тактично, не запугивая ребенка и не пробуждая в нем болезненной подозрительности к окружающим людям и собственной сексуальности.

4. Ребенок должен доверять только родителям. Педофил может представиться тренером, кинорежиссером, работником ЖКХ, налоговым инспектором, журналистом, даже родственником мамы или папы, их сослуживцем. Хорошо воспитанный ребенок доверчив, он может стать жертвой собственного воспитания. Преступник часто знает имя ребенка, к которому обращается с просьбой, – это совсем нетрудно, стоит только немного покрутиться возле места, где играют дети. Они громко обращаются друг к другу по имени. Научите ребенка говорить таким взрослым, что он, прежде всего, должен спросить разрешение пойти куда-то у мамы или папы.

5. Постарайтесь, чтобы ваш ребенок избегал контактов с людьми из «группы риска»: пьяницами, алкоголиками, наркоманами, ранее судимыми лицами. Даже если это соседи по квартире (в одном подъезде, одном доме, на одной улице). Примерно треть убийц-насильников ранее судимы или состояли «на заметке» у участкового инспектора.

6. Беседуйте вечерами с ребенком, старясь узнать, как прошел его день. Интересуйтесь, не ходил ли какой-нибудь странный человек около детского сада или школы. Часто маньяки делают круги вокруг мест скопления детей. Объясните ребенку, что даже в общественных местах он должен быть осторожен.

7. Чаще интересуйтесь друзьями и знакомыми ребенка, родителями его друзей, учителями, преподавателями. При первом подозрении о нестандартном поведении последних – обращайтесь в милицию.

8. Объясните ребенку, что, если в лифт с ним все же кто-то зашел, лучше выйти (например, сославшись, что ребенок что-то забыл дома или на улице). Такую ситуацию можно отрепетировать с ребенком заранее. Если ребенок уже едет в лифте, а подозрительный человек все-таки вошел, ребенку лучше спокойно выйти на следующем этаже. Научите его пользоваться вызовом диспетчера и расскажите, как вести себя в случае остановки лифта или в других непредвиденных ситуациях. Не забудьте предупредить и о том, что не стоит баловаться кнопкой вызова – это хулиганство, и диспетчер может отключить лифт.

9. Договоритесь со своим ребенком, что он никогда не должен рассказывать знакомым или незнакомым людям, когда мама и папа приходят с работы или уходят куда-то и в какое время он бывает дома один. Если приходится вечером одной (одному) идти по улице, то шагать надо быстро и уверенно. Можно подойти к женщине, которая вызывает доверие, или к пожилой паре и последовать за ними рядом.

10. Подходя к двери квартиры, ребенок должен удостовериться, что рядом никого нет, и держать ключ всегда заранее наготове. Запретите ребенку открывать дверь в ваше отсутствие кому бы то ни было. Если его кто-то настойчиво уговаривает отпереть дверь, дайте ребенку телефон надежной соседки, – человека, который живет поблизости и которому ребенок может позвонить и попросить подойти на лестничную площадку, если вдруг ему станет страшно.

11. Ребенку нужно, не драматизируя, с самого раннего возраста говорить о том, что среди людей бывают «нехорошие». Необходимо рассказать, что сексуальные отношения между взрослыми и несовершеннолетними запрещены законом. Не нужно запугивать ребенка, напротив, его следует уберечь от ситуации, когда страх парализует детское со знание.

Что должен знать и уметь ребенок:

уметь не только отказывать незнакомому взрослому, если тот предлагает куда-то с ним пойти, но и привлекать внимание прохожих, если такая ситуация возникает;

ребенок должен понимать, что его тело принадлежит только ему, и он имеет полное право сказать «нет» любому взрослому, отказать в прикосновении кому бы то ни было – другу, учителю, дяде, отчиму;

ребенок должен быть уверен, что ему не угрожает наказание, осмеяние, что вы не будете его ругать, если он пожалуется на слишком навязчивое внимание друга семьи или нападение на улице по дороге из школы;

внушите своему отпрыску, что он не виноват в том, что вызывает нездоровый интерес какого-то взрослого, что существуют способы избавиться от такого интереса (часто педофилы запугивают маленькую жертву или стыдят ее, но могут отступить, если встречают открытое сопротивление ребенка.

«Расскажем  детям о празднике День Победы»

В сердцах наших жить будут вечно

Герои минувшей войны.

Нам память о них дорога бесконечно

И ею с тобой мы сильны…

    День Победы — это день радости и скорби. Нет в России семьи, которую война обошла стороной.  В этот день в каждой семье вспоминают тех, кто остался на полях сражений и  поздравляют воинов Великой Отечественной войны, которые живут сегодня. Это они стояли до последнего, защищая Родину. А те, кого не взяли на фронт, ковали победу в тылу. Женщины, заменившие ушедших мужчин, строили танки и самолеты, пахали и сеяли, а ещё растили детей, спасали будущее страны. Вот почему День Победы действительно всенародный праздник. Очень важно помнить историю своей Родины – это воспитывает в ребёнке дух патриотизма. Если бы не смелость и самоотверженность наших бабушек и дедушек, а для многих уже прабабушек и прадедушек, то мы бы не видели чистого неба над головой.Нашим детям надо рассказать о празднике, о войне, о сражениях. Дети должны знать и ценить то, что мы сейчас живем в мире, без войны. И это благодаря людям, которые избавили нас от фашистов. Рассказывая  ребенку о Великой Отечественной Войне, о подвиге советских людей, вы поможете ему определить  отношение  к миру и к себе, научите ребенка сопереживать чужой беде, заложите основы патриотизма.

   День Победы — самый великий  праздник  для России и для многих других стран мира.  Великая Победа, которую наша страна одержала над фашистской  Германией. Называется она «Великая Победа», потому что самая ужасная война в истории человечества, которую нам навязал фашизм.
Фашисты считали немцев особым народом, самым лучшим и талантливым, сильным и умным. Германия, во главе которой стоял Адольф Гитлер, хотели подчинить себе весь мир, уничтожить чужую культуру, науку, запретить образование, всех людей превратить в рабов и заставить себе служить.

22 июня 1941 года на нашу страну напали полчища врагов — фашистов. Фашисты думали, что они самые главные в мире, а все остальные люди должны им подчиняться. Началась страшная война, которая продолжалась четыре года.

Не только российским солдатам и офицерам, но и всем жителям нашей Родины, взрослым и детям, было очень трудно во время войны. Армия с помощью народа победила врагов и прогнала их из России, а потом и из других стран.

Война, которую назвали Великой Отечественной, закончилась в мае 1945 года. А в июне того же года на Красной площади в Москве состоялся Парад Победы. Воины-победители торжественно прошли по площади и бросили на землю знамёна побеждённых фашистов. Это был Великий день.

День 9 Мая 1945 года – незабываемый День Победы нашей державы над фашизмом – принадлежит к тем радостным, великим датам, которые не изгладятся в памяти нашего народа и всего человечества. Беспримерные подвиги советских патриотов в суровые годы Великой Отечественной войны навсегда останутся примером высочайшего мужества и отваги, блистательным образцом воинского искусства. В дни войны миллионы простых советских людей явили миру исключительное величие духа, пламенный патриотизм, стойкость, силу и красоту национального характера. Великая Отечественная война – всенародная война, в которой в значительной мере стёрлись грани между фронтом и тылом. Эта особенность ярко проявилась в массовом участии трудящихся в оборонительных мероприятиях. Массовое производство новейшей по тем временам военной техники и вооружений позволило уже в конце 1942 – начале 1943 года превзойти врага не только в количестве, но и в качестве военной техники. Вместе с рабочим классом самоотверженную помощь фронту оказало колхозное крестьянство. Огромный вклад в перестройку народного хозяйства на военный лад оказали учёные и научные учреждения. Образец героизма явили в эти суровые годы женщины и молодёжь.

В те годы наше государство называлось — Советский Союз. И все народы нашего многонационального государства, как один, встали на защиту Отечества. Освободив территорию родной страны от агрессоров, наш народ протянул братскую руку помощи народам Европы  и закончил войну полным и окончательным разгромом фашизма.

9 мая 1945 года в Москве прошел первый парад Победы. Тысячи людей с букетами цветов вышли на улицы. Люди смеялись, плакали, обнимались. Ужас и потери Великой Отечественной Войны объединили всех людей в борьбе против фашизма и поэтому радость победы в 1945 году, охватила не только Россию, но и весь мир. Это был праздник всего народа со слезами на глазах. Все радовались Победе и оплакивали погибших.
Мы никогда не забудем тех, кто горел в танках, кто бросался из окопов под ураганный огонь, кто не пожалел своей жизни и все одолел. Не ради наград и почестей, а для того, чтобы мы могли сейчас жить, учиться, работать и быть счастливыми.
Каждый год 9 мая люди торжественно отмечают эту дату. В нашей стране 9 мая является государственным праздником, в этот день люди не работают, а поздравляют ветеранов войны и празднуют.

Поэтому обязательно сходите с ребёнком на праздничный парад, подойдите к вечному огню. Запаситесь праздничным букетом, сделайте с ребенком поздравительную открытку для ветерана. Дома, прочитайте детские книги о войне : «Последний штурм», «Тринадцатый лыжник», «Операция «мост», «Я и ты солдат», «Главное войско». Включите военные песни и фильмы про войну. Расскажите ребёнку о своем отношении к этому празднику.

Профилактика жестокого обращения с детьми в семье

Жестокое обращение с детьми — действия (или бездействие) родителей, воспитателей и других лиц, наносящее ущерб физическому или психическому здоровью ребенка”. Жестокое обращение не сводится только к избиению. Не менее травмирующими могут быть насмешки, оскорбления, унижающие сравнения, необоснованная критика. Кроме того, это может быть отвержение, холодность, оставление без психологической и моральной поддержки.

Конвенция о правах ребенка.

Уважаемые папы и мамы!

В жизни человек встречается не только с добром, но и со злом, приобретает не только положительный, но и отрицательный опыт. Добро лечит сердце, зло ранит тело и душу, оставляя рубцы и шрамы на всю оставшуюся жизнь.

Запомните эти простые правила в нашей непростой жизни…

1. Дайте ему ваши рабочие номера телефонов, а также номера телефонов людей, которым вы доверяете.
2. Воспитывайте в ребенке привычку рассказывать вам не только о своих достижениях, но и о тревогах, сомнениях, страхах.
3. Обсуждайте с ребенком примеры находчивости и мужества людей, сумевших выйти из трудной жизненной ситуации.
4. Не иронизируйте над ребенком, если в какой-то ситуации он оказался слабым физически и морально. Помогите ему и поддержите его, укажите возможные пути решения возникшей проблемы.
5. Если кто-либо из числа ваших знакомых и друзей вызывает у вас опасения в отношении вашего ребенка, проверьте свои сомнения и не общайтесь больше с этим человеком.
6. Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок с раннего детства проявлял ответственность за свои поступки и за принятие решений.
7. Если ваш ребенок подвергся сексуальному насилию, не ведите себя так, как будто он совершил нечто ужасное, после чего его жизнь невозможна
8. Не формируйте у своего ребенка комплекс вины за случившееся.
9. Не позволяйте другим людям выражать вашему ребенку сочувствие и жалость. Это формирует принятие им установки, что он не такой, как все.

Эмоциональное насилие

— длительная неадекватная реакция взрослых в ответ на экспрессивное поведение ребёнка.

Психологическое насилие

Ему внушают страх с помощью действий, жестов, взглядов, используют для запугивания свой рост, возраст, на него кричат, угрожают насилием по отношению к другим (родителям ребенка, друзьям, животным и так далее). использование силы общественных институтов —  религиозной организации, суда, милиции, школы, спецшколы для детей, приюта, родственников, психиатрической больницы и так далее, контролируют его доступ к общению со сверстниками, братьями и сестрами, родителями, бабушкой и дедушкой.

Над ребенком также совершают эмоциональное насилие, если:

• используют обидные прозвища
• при общении с ребенком проявляют непоследовательность
• ребенка стыдят

Проявляя при детях худшие черты своего характера, вы показываете им дурной пример.

Телесные наказания требуют от родителей меньше ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры. У наказанного ребенка может возникнуть враждебное чувство к родителям. И едва в нем объединятся два чувства: любовь и ненависть,- как сразу возникает конфликт.

НАСИЛИЕ НАД ДЕТЬМИ

Жестокое обращение с детьми, их эксплуатация известны с давних пор. Углубляясь в историю, мы находим огромное ко­личество подобных примеров. Многие культуры использовали детоубийство как приемлемый метод планирования семьи и из­бавления от слабых, недоношенных или больных детей. Детей могли убивать также и в ритуальных целях. Вплоть до конца IXв. бытовало мнение, что младенцы и дети нечувствительны нечувствительная движимость») и поэтому не способны эмоционально переживать жестокое обращение и помнить о нем. В противовес этому мнению мировая литература Х1Х-ХХ вв. переполнена историями о страданиях «маленьких оборвышей», которые, как и одноименный герой Гринвуда, убегая от жестокости в семье, попадали в еще более жестокое пространство улицы. Апофеозом отчаяния звучит до сих пор голос 11-летнего мальчика, ставшего впоследствии отцом крупнейшего европейского философа Серена Кьеркегора, когда ему, голодному, полуодетому, замученному непосильной работой, с раннего утра пришлось пасти овец в суровой долине Ютландии; и вот ненастным дождливым днем он вбежал на холм и, в порыве едино­го отчаяния, проклял Бога. В дальнейшем очень религиозный, отец философа до самой смерти мучился этим поступком, считая, что обрек на вечную гибель не только себя, но и свое потомство. В биографиях многих известных политических и обще­ственных деятелей мы также узнаем присутствие детского насильственного опыта, который самым причудливым образом разился не только в судьбах своих носителей, но, иногда, и в судьбах целых поколений людей.

Постепенные процессы гуманизации сделали общество более чувствительным к проблемам насилия, рассматривая как жестокость то, что раньше считалось только разумной строгостью. Но, несмотря на значительные общественные и правовые мнения, насилие в отношении детей — ведущая причина дет­ского травматизма и детской смертности во многих странах мира и одна из важнейших мировых проблем. Дети подвергаются насилию как в семье, так и за ее пределами. В России насилие семье приводит к тому, что ежегодно на 100 тысяч увеличивается количество социальных сирот и армия беспризорных и безнадзорных детей.

Термин «насилие» означает принуждение, осуществляемое объектом или группой лиц для достижения и сохранения собственных целей. К насильственным действиям относят любые действия, которые причиняют или могут причинить физический, психический или сексуальный ущерб и страдания. Под домаш­ним или семейным насилием понимают определенную систему поведения одного члена семьи по отношению к другому (дру­гим), имеющую целью сохранение власти, контроля и внушение чувства страха. Насилие — это сила слабого, обусловленная, в большинстве случаев, потребностью в самоутверждении за счет подавления других.

Насилие в семье может иметь различный вектор направлен­ности:

—    со стороны мужа по отношению к жене;

—    со стороны жены по отношению к мужу;

—    со стороны одного или обоих родителей по отношению к детям;

—    со стороны старших детей по отношению к младшим;

—    со стороны взрослых детей и внуков по отношению к ро­дителям или к другим престарелым родственникам;

— со стороны одних членов семьи по отношению к другим.

Особенности физического и личностного развития детей, повышающие риск насилия.

Несмотря на то, что стать объектом насильственных дейст­вий потенциально может любой ребенок, выделяют определен­ную группу детей, которые в силу внутренних или внешних об­стоятельств имеют повышенный риск подвергнуться насилию со стороны членов семьи.

Это могут быть:

—    дети-инвалиды с физическими или умственными недостат­ками;

—    дети с врожденными уродствами;

—    дети, родившиеся в результате изнасилования или от слу­чайной половой связи;

—    недоношенные дети, имеющие при рождении низкий вес;

—    дети, появившиеся на свет после тяжелой беременности и родов;

—    дети, которые были разлучены с матерью в течение перво­го года жизни;

—    дети, чей пол не соответствует ожиданиям родителей;

—    нежеланные дети;

—    нелюбимый ребенок в семье;

—    дети, имеющие сходство с нелюбимыми родственниками;

—    дети с расстройством и нетипичными вариантами поведения — раздражительные, гиперактивные, агрессивные, импульсивные, со слабым контролем поведения и пр.;

—    высокоодаренные или талантливые дети.

Факторы риска, увеличивающие вероятность насильственного поведения со стороны родителей

Эти факторы характеризуют индивидуальные черты, жизненный опыт или актуальную ситуацию родителей или тех взрослых, которые проявляют насилие в адрес детей.

Опыт насилия в детстве

Наличие в детстве непосредственного опыта насильственного отношения со стороны собственных родителей или опыта свидетеля ненависти или насилия в отношениях между родителями. Опыт насилия, приобретенный в детстве, может трансформироваться в убеждение о полезности и даже необходимости физических мер воздействия — «меня били, и вот я вырос честным человеком».

Особенности личности взрослого

Эмоциональная неустойчивость, привычная раздражительность (особенно в адрес ребенка), импульсивность, низкий самоконтроль, склонность к доминированию, низкая критичность, о отношению к себе, низкая самооценка, низкая толерантность стрессу, агрессивность, замкнутость, подозрительность, проблемы самоидентификации и негативное самоощущение.

Особенности отношения к ребенку

В адрес ребенка часто высказываются неадекватные социальные ожидания. В случае их невыполнения поведение ребенка оценивается как сильный стрессор. Характер общения с ребен­ком строится с позиции власти, отличается требовательностью и контролем. Доминируют культ силового метода решения про­блем и убеждение в эффективности физических наказаний.

Низкий уровень развития социальных навыков

Слабо развиты умения решать конфликты и проблемы, справляться со стрессом, просить помощи у других. При этом включаются механизмы психологической защиты: наличие про­блемы отрицания, когда помощь не принимается. Насилие над детьми является семейным секретом, который тщательно скры­вается и не обсуждается открыто.

Неразвитость родительских навыков и чувств

Слабость, неразвитость родительских чувств проявляется чаще всего у молодых, умственно отсталых или психически больных родителей. Однако причиной дефицита родительских чувств может быть и наличие у родителя опыта отвержения в детстве. Внешне это проявляется в сосредоточенности на собст­венных интересах, отсутствии подлинного внимания, заботы и чувствительности к потребностям ребенка.

Психическое заболевание

Нервозность, депрессивность, низкий контроль поведения, возбудимость, эмоциональная холодность (например, при шизотипическом расстройстве), выраженные психопатологические отклонения, бредовые расстройства, склонность к суицидам, ал­коголизм, наркомания, изменения личности.

Ситуационные факторы

Длительные материальные проблемы, внезапная потеря ра­боты, перенаселенность («скученность»), переживание острого или хронического стресса, изоляция родителей от привычного социального окружения.

Насилие в семье, направленное в адрес ребенка, может имен. в своей основе разнообразные механизмы. Они обусловлены со четанием индивидуально-психологических особенностей лица, применяющего насилие, с ситуативными и средовыми фактора ми. К вариантам мотивации внутрисемейного насилия  относят следующие:

— непосредственная реализация собственной агрессивности и стремления к власти, имеющая самодовлеющее мотивирующее значение, вне зависимости от ситуативных воздействий;

—     насилие, совершаемое под влиянием алкогольного опьянения, свойственное лицам с хроническим алкоголизмом и мозговой патологией, определяющей несформированность контролирующих механизмов;

—     инструментальное насилие, в основе которого лежат мотивы неагрессивного характера, например убийство матерью новорожденного из-за материальных проблем;

—     ситуативное насилие, совершаемое возбудимыми личностями в аффектогенных для них ситуациях, например в ситуациях, затрагивающих их самооценку или склонность к доминированию;

—     компенсаторное насилие, в основе которого лежит эмоциональное напряжение, возникающее под действием внешних неблагоприятных обстоятельств (потеря работы, болезнь, развод

др.); оно находит разрядку в семье, при этом именно дети становятся наиболее вероятным объектом насилия;

— опосредованное насилие, когда физическое или психологическое травмирование ребенка происходит в ходе агрессивых действий со стороны одного родителя в адрес другого.

Приведенные психологические механизмы насилия не исчерпывают, однако, все возможные варианты, но демонстриру­ет разнообразную природу насилия.

В семейных отношениях, вполне естественно, возникают разногласия, иногда перетекающие в настоящие ссоры. Свидетелями, а иногда и участниками этих конфликтов становятся дети. На «пике эмоций» родители, порой забывают о ребенке, не задумываясь, какую психологическую травму могут нанести. Конфликты в семье между родителями в присутствии ребенка, представляют для него травмирующую ситуацию, которая может привести к повышенной возбудимости, страху, спровоцировать невротические расстройства и психосоматические заболевания. Даже если ребенок не присутствует при открытом конфликте, он чувствует напряжение между взрослыми, их холодность, раздражительность, что непременно перенимает и становится агрессивным и тревожным. Ребенку важно чувствовать себя защищенным в семье, а конфликты лишают его ощущения безопасности. Чтобы не навредить ребенку, важно понимать особенности семейных споров и уметь их разрешать.

Причины возникновения конфликтов в семье часто сводятся к эмоционально-психологическим, или обусловленным бытовыми неурядицами. Это могут быть:

— перекладывание ответственности или вины на другого;

— разница во взглядах на семейную жизнь и воспитание детей;

— требование от других членов семьи жить по его / ее правилам;

— недовольство по поводу невыполнения возложенные на него / нее обязанностей или неравноценность их распределения;

— финансовая зависимость от возрастных родителей супруга или супруги;

— неудовлетворенные потребности и неоправданные ожидания;

— вредные привычки одного из супругов;

— ревность и неверность;

— неуважительное отношение друг к другу;

— бытовая неустроенность, финансовые проблемы;

-различие духовно-нравственных ориентиров, неодинаковость системы ценностей;

— несовместимость темпераментов;

— нежелание приспосабливаться к жизненным переменам;

— недоверие, «замалчивание» проблем.

Необходимо помнить и о социальных изменениях в обществе, влияющих на микроклимат в семье: уровеньобразования, безработица, дискриминации, уровень финансовой обеспеченности в социуме, потребительское отношение, снижение моральных ценностей и нравственных принципов, в том числе норм сексуального поведения, как показатель отношения к браку вообще.

Все эти проблемы не только отрицательно влияет на каждого из партнеров в отдельности, но и создают напряжение в отношениях супругов, что приводит к ссорам.

Иногда ссоры идут на пользу, помогая выяснить сложности недопонимания, и тем самым, устранить их. Но чаще всего последствия конфликта разрушительны для психики, как родителей, так и ребенка. В общении между супругами, появляются обиды, недоверие, непонимание, затем отчуждение, непринятие, что часто приводит к разрушению семьи.

Конфликты между родителями негативно сказываются на психике ребенка. Он тяжело воспринимает негативное отношение родителей друг к другу и чаще всего, все проецирует на себя, считая, что сам является главной причиной ссоры. Это отражается как на восприятии и поведении ребенка сейчас, так и на его поведение в дальнейшем. Наблюдая за поведением родителей, ребенок формирует модель отношений и взаимодействия с другими людьми.

Ребенок может по-разному себя вести в конфликтных ситуациях между родителями. Он может выступать неким буфером, сдерживающим конфликт, осознанно или неосознанно пытающимся примирить близких, переключая их внимание на себя разными способами.

Он может принимать одну из сторон конфликта, вставая на ее защиту. Последствия такого выбора в дальнейшем, могут помешать повзрослевшему ребенку строить отношения с противоположным полом или идентифицировать себя с ролями, соответствующими своему полу.

Ребенок может замкнуться в себе, отреагировав на конфликт родителей, дистанцироваться от них. В будущем это может сказаться на адаптации ребенка в обществе и на формировании определенных черт характера: скрытности, безразличия и отсутствия эмпатии.

Ссоры родителей по поводу воспитания ребенка и применение разных практик воспитания могут привести к тому, что ребенок начнет вести себя агрессивно, импульсивно или депрессивно. Уже в раннем возрасте он может начать проявлять агрессию и неприязнь по отношению к окружающим.

Обиженные родители, срывающие злость на ребенке, запрещая что-то без объяснения причин, угрожая, наказывая, сравнивая с кем-то отрицательным, предъявляя завышенные требования, осуждая его интересы, могут столкнуться в будущем с тем, что ребенок станет нервным, начнет проявлять агрессию в школе, на улице, дома, начнет воровать, может убежать из дома.

Если супруги часто выясняют отношения между собой в присутствии ребенка, у него пропадает ощущение защищенности. «Замалчиваемые» проблемы и неразрешенные конфликты, отчужденность или замаскированная под нарочитой вежливостью, враждебность родителей более разрушительны для психики ребенка, чем открытые скандалы. В результате, у ребенка повышается тревожность, появляются страхи, замкнутость развивается невнимательность, отчужденность, снижается успеваемость в школе и самооценка. Такому ребенку необходима поддержка значимых взрослых, чтобы в будущем стать полноценной самодостаточной личностью.

В семейной жизни важно не уходить от ссор, а учиться решать их конструктивным путем. Важно, чтобы конфликт, возникший в присутствии ребенка, необходимо завершить позитивно, чтобы он увидел, что родители помирились и им ничего не угрожает. Конечно,лучше не доводить до ссоры, устраняя все разногласия мирным путем. Но если все-таки это не удается, есть определенные способы, с помощью которых можно предупредить конфликт.

В случае если ребенок стал свидетелем конфликта или его участником — поговорите с ним. Спросите, как он себя чувствует, объясните, что эта ссора произошла не из-за него, что вы его любите, что никакая ссора не способна разрушить вашу семью и изменить ваше отношение к нему. Можно сказать, что вам сложно договориться о некоторых взрослых вопросах, но вы обязательно постараетесь — сейчас просто не смогли сдержаться. Нужно, чтобы ребенок осознал вновь, что он и все члены его семьи в безопасности. Постарайтесь больше времени проводить всей семьей, проявляя любовь и внимание, давая ребенку понять, что ничего не изменилось, ваша семья по-прежнему крепка, и вы все любите друг друга.

Во время конфликта важно:

— не критиковать другого родителя, не давать ему отрицательных оценок, не настраивать ребенка против него:

— контролировать себя, быть терпеливым;

— быть доброжелательным и уважительно относиться к собеседнику;

— дать собеседнику выговориться, даже если вы с ним не согласны;

— спокойно и уверенно излагать свою точку зрения;

— думать, как конструктивно прийти к согласию;

— при осложнении ситуации остановиться первым и предложить обсудить предмет спора позже, когда ребенка не будет рядом;

— сменить тему или попросить у него / нее совета, спросить, в чем собеседник видит решение проблемы, тем самым ослабив напряжение;

— говорить безэмоционально, о поступках, не о личности собеседника;

— не оскорблять собеседника, не отвечать агрессией на агрессию;

— если вы понимаете, что были неправы, извинитесь, настроит с собеседником доверительные отношения;

— не оправдываться и ничего не доказывать;

— если собеседник не может остановиться, остановитесь и замолчите первым, показав спокойствие и уверенность.

Вы должны строить беседу по плану:

— выявление причины разногласия;

— оценка вины каждого участника;

— отключение эмоций, включение разума;

— принятие компромиссного решения;

— профилактика возникновения ссоры.

Чтобы предотвратить конфликты в семье, необходимо проявлять: взаимное уважение, стремление к компромиссу, терпение и терпимость,

умение прощать ошибки, доверительность отношений, сопереживание и сочувствие, объективность взгляда на разные точки зрения, умение сохранять общность интересов. Важно воспринимать свою вторую половинку со всеми недостатками, как единое целое, акцентируя внимание на его положительных чертах, стараясь не замечать отрицательных, не игнорировать и не принижать его личности, а попытаться внимательно выслушать и понять. Главное, уметь договариваться и идти на компромиссы. Всегда есть способ улучшения ситуации, какой бы сложной она ни была. Если супруги готовы действовать сообща, они смогут преодолеть все сложности и разногласия.

Но если, не смотря ни на что, супруги не могут самостоятельно урегулировать конфликт, всегда можно обратиться к психологу или психотерапевту.